সপ্তম অধ্যায়: “মল” এর অপ্রত্যাশিত ঘটনা

সপ্তম অধ্যায়: অপ্রত্যাশিত বিপদ

“তুমি কেমন করছো, তাড়াতাড়ি উঠে দাঁড়াও!”

একদল সহপাঠী এক নারী ছাত্রীর চারপাশে ঘিরে দাঁড়িয়েছে, যিনি মাটিতে বসে আছেন। লিং তিয়েনহাও ভিড়ে থাকা ছাত্রীর দিকে বলল,

“....”

মেয়েটি মাটিতে বসে নির্বিকার মুখে।

“তুমি তাড়াতাড়ি উঠে যাও, মাটি ময়লা,” লিং তিয়েনহাও ভিড় থেকে হাত বাড়িয়ে তাকে সাহায্য করতে গেলেন, কিন্তু হঠাৎ একটি কটু গন্ধ তার নাকে এলো, সে স্বতঃস্ফূর্তভাবে অন্য হাত দিয়ে নাক চেপে ধরল।

“আহ~~~ আহ~~~ আহ~~~”

অचानक ছোট মেয়েটি ভেঙে পড়ে কাঁদতে শুরু করল, কারণ...

দেখতে দেখতে আর এক বছর কেটে গেছে, ৯ বছর বয়সী লিং তিয়েনহাও এখন চতুর্থ শ্রেণিতে পড়ছে। তার সৎপিতা তার পড়াশোনার খরচ বহন করার কারণে সে একটি ভালো ক্লাসে ভর্তি হতে পেরেছে। ক্লাসে অনেক শিক্ষার্থী এসেছে মাও কাউন্টি শহর থেকে, যারা সবাই কঠোর প্রতিযোগিতার মাধ্যমে ভর্তি হয়েছে। পূর্বের শ্রেণী শিক্ষক ছিলেন একজন তরুণী ও সুন্দরী ভাষা শিক্ষক, কিন্তু পরে গুজব ছড়িয়ে পড়লো যে তিনি এক ছাত্রের পিতার সাথে অনৈতিক সম্পর্ক বজায় রেখেছেন। কেউ অভিযোগ জানালে বিষয়টি ব্যাপক আলোড়ন সৃষ্টি করেছিল, শেষ পর্যন্ত স্কুল তাদের জন্য নতুন শিক্ষক নিয়োগ করল।

নতুন শিক্ষক ছিলেন সুপরিচিত ‘লোহার মুরগি’, অত্যন্ত কঠোর, রূঢ় দৃষ্টিভঙ্গি সহ, মেনোপজের কাছাকাছি অবস্থায়। তিনি ক্লাসে অত্যন্ত কঠোর ছিলেন, প্রথম দিনেই ছাত্রদেরকে কঠোর শিক্ষা দিলেন। তিনি দ্রুত একটি ছাত্রের কাছে গিয়ে, যিনি কথা বলছিলেন, “ঠক” করে এক চাৎ মারলেন এবং ক্লাসের পেছনের দিকে নির্দেশ করে কঠোর কণ্ঠে বললেন, “পেছনে দাঁড়াও!”

পুরো ক্লাসের ছাত্ররা এতটাই ভয় পেল যে কেউ শ্বাসও নিতে পারছিল না, সবাই কাঁপছিল। এই শিক্ষক শুধুমাত্র ফলাফলকে গুরুত্ব দিতেন, এবং প্রায়ই বলতেন, “ক্লাস মানে ক্লাস, শৌচাগারে যাওয়ার অনুমতি নেই, অলস গরুর মতো মল-মূত্র বেশি হয়, ক্লাস শেষে পরিষ্কার করতে হবে।”

একদিন, লিং তিয়েনহাও স্কুলে এসে মাত্রই তার পেট জ্বালাপোড়া শুরু করল, সে জানতো সে জোর করে পেট খারাপ করেছে। কিন্তু শিক্ষকটির কঠোর রূপরেখা এবং কথাগুলো মনে পড়ে, “অবহিতবুদ্ধি জানাতে হবে” কথাটি তার গলায় আটকে গেল। সে পেট চেপে ধরে, দুই হাত দিয়ে পেট ঢেকে, শরীর একটু কাঁপছিল, কপালে ঘামের ছোট ছোট ফোঁটা ঝরছিল।

আরেক দিকে, পাশের মেয়েটি চেন কুই, গাল লাল হয়ে গেছে, দুই পা শক্ত করে জড়িয়ে বসে আছে, বারবার আসনে নড়াচড়া করছে, তার চোখে আতঙ্ক এবং অক্ষমতার ছাপ মাখানো। সে ও অসহায় অবস্থায় আছে।

লিং তিয়েনহাও সময় যেন অনেক দীর্ঘ মনে হচ্ছিল, প্রতিটা সেকেন্ড যেন যন্ত্রণা। তার পেটের মধ্যে যেন হাজারো ছোট ছোট পোকামাকড় ঘোরাফেরা করছে, ব্যথা একের পর এক আসছিল। সে মনের মধ্যে ভাবছিল, “কেন এখনও ক্লাস শেষ হয়নি? আমি আর সহ্য করতে পারছি না!” মনোযোগ সরিয়ে নিতে সে Blackboard দিকে চোখ গুঁজে দেখছিল, কিন্তু শিক্ষক যা বলছিল তার কোনো একটি শব্দও সে শুনতে পাচ্ছিল না।

চেন কুইর অবস্থা ততটাই খারাপ, সে চেয়ারের ধারের শক্ত করে ধরে রেখেছে, আঙ্গুলের জয়েন্ট সাদা হয়ে গেছে জোরে ধরায়। মাঝে মাঝে সে গোপনে ক্লাসের পিছনের ঘড়ির দিকে দেখছিল, মুখে ছোট ছোট করে বলছিল, “তাড়াতাড়ি ক্লাস শেষ কর, তাড়াতাড়ি ক্লাস শেষ কর...”

কিন্তু শিক্ষক এখনও বক্তৃতা চালিয়ে যাচ্ছিলেন, ক্লাস শেষের কোনো লক্ষণ ছিল না।

অবশেষে, ক্লাস শেষের ঘণ্টা বেজে উঠল, লিং তিয়েনহাও যেন মুক্তির সুর শুনল, তীরের মতো দ্রুত ক্লাসরুম থেকে বেরিয়ে গেল। অবস্থা সামলে ফিরে আসার পর দেখল অনেকেই একসঙ্গে ভিড়ে দাঁড়িয়েছে। সে ঢুকে দেখল, চেন কুই মাটিতে বসে কাঁদছে। আরও ভালো করে দেখলে, চেন কুইর প্যান্টের ওপর দাগ পড়ে আছে, স্পষ্ট বুঝা যাচ্ছে সে নিজের প্যান্টে মলত্যাগ করেছে।

লিং তিয়েনহাওর মনে এক ধরণের মিশ্র অনুভূতি জাগল, সে ভাবল, “সহপাঠীরা সত্যিই খুব নিষ্পাপ, শিক্ষককে ভয়ে হাত তুলেও টয়লেটে যাওয়ার অনুমতি চাইতে সাহস পায় না, এই কনফুসিয়ান চিন্তা-চেতনার মধ্যে শিক্ষককে সম্মান করার মানে কখনো কখনো এমন হয়ে যায় যে শিক্ষককে এতটাই ভয় পায়!”

ক্লাসরুমে এক অদ্ভুত নীরবতা বিরাজ করছিল, আর এই অপ্রত্যাশিত বিপদপূর্ণ ঘটনাটি লিং তিয়েনহাওর মধ্যে ওই কঠোর শিক্ষকের প্রতি গভীর ভয় সৃষ্টি করেছিল। এই ঘটনাটি তার ছোট মনকে প্রভাবিত করেছিল, সে ভাবছিল যে ব্যবস্থাপকেরা এমন হওয়া উচিত নয়।

লিং তিয়েনহাও পাশে দাঁড়িয়ে কেঁদে থাকা চেন কুইকে দেখে মনে করছিল, একজন ব্যবস্থাপক হিসাবে, তা শিক্ষক হোক বা ভবিষ্যতে সমাজে যে কোনো বস, তাকে কখনোই কর্তৃত্বের নামে অন্যদের দমন করা উচিত নয়। এই শিক্ষক কঠোর নিয়ম ও রূঢ় আচরণের মাধ্যমে ছাত্রদের ভয়ে রাখতেন, ছাত্রদের মৌলিক শারীরিক প্রয়োজন এবং মর্যাদা সম্পূর্ণ উপেক্ষা করতেন।

তার মতে, একজন সত্যিকার ব্যবস্থাপক হওয়া উচিত সহানুভূতিশীল। যেমন এই ঘটনা, যদি শিক্ষক ছাত্রদের অবস্থা একটু মনোযোগ দিয়ে দেখতেন, একটু সহানুভূতি দেখাতেন, তাহলে এই বিব্রতকর ও যন্ত্রণাদায়ক ঘটনা এড়ানো যেত। ব্যবস্থাপকরা শুধু ফলাফল বা কাজের ফলাফল দেখে চললে চলবে না, যাদের তারা পরিচালনা করে তাদের অনুভূতি ও পরিস্থিতি বুঝতে হবে, অন্যথায় তারা ওই শিক্ষকের মতোই ছাত্রদের এতটা ভয়ে ভয় পেতে বাধ্য করবে যে তারা সবচেয়ে সাধারণ শারীরিক প্রয়োজনটুকুও প্রকাশ করতে পারবে না।

আরও, ব্যবস্থাপকের কর্তৃত্ব কখনোই ভয়ের ভিত্তিতে দাঁড়ানো উচিত নয়। শিক্ষক যে এক চাৎ মারলেন ও কঠোর গর্জন করলেন, তা ক্লাসে ছাত্রদের তাত্ক্ষণিক শান্তি এনে দিতে পারে, কিন্তু এটা কেবল বাহ্যিক আনুগত্য, ভিতরে ছাত্রদের ভয় ও প্রতিরোধ তৈরি হয়। দীর্ঘ সময় ধরে এমন হলে, ছাত্ররা ভয়ে পড়াশোনা করবে, জ্ঞানের প্রতি আগ্রহ হারাবে, আর সাহস করে নিজের মতামত প্রকাশ করতে পারবে না। প্রকৃত ব্যবস্থাপনা হওয়া উচিত পথপ্রদর্শক ও প্রেরণাদায়ক, যাতে পরিচালিতরা আনন্দের সাথে চেষ্টা করে, ভয়ে নয়।

লিং তিয়েনহাও নীরবে সংকল্প করল, ভবিষ্যতে সে যেখানেই থাকুক, যেই অবস্থায় থাকুক, কখনোই এমন কঠোর ও নির্মম ব্যবস্থাপক হবে না। সে হবে এমন একজন, যিনি অন্যদের যত্ন নেবে, সম্মান জানাবে ও পথ দেখাবে।